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序号

项目

建设要求

1

学科专业 双碳专业改革

1. 校企组织行业及专家，开展绿色低碳技术与高等教育专业改革调研，由合作院校牵头形成专业绿色低碳改革可行性分析报告。
2.院校基于本专业开展双碳入课，优化人才培养方案及专业课程体系，形成对应专业绿色低碳人才培养方案及新课程体系大纲一套。组织课程实施工作，形成课程评价、学员评价报告1份。
3.校企联合署名在核心期刊上发布专业 双碳专业教学改革论文。
4.校企基于专业改革报告上报教育主管部门。

2

碳中和碳减排技术

1. 基于双碳产业应用“碳存储、碳检测、碳监测、碳计算、碳捕集、利用与封存技术、碳管理”等新平台、新设备、新材料、新技术、新工艺以及新的教学实践设备的研究应用为主要方向。

2. 院校企业成立课题研发团队，形成一批研究成果（包括不限于软件、平台、设备、材料、工艺工法、大数据模型），研究成果共同署名发布。

3.研究成果授权三好股份共享，向院校及行业推广教育教学实训及行业应用。

3

智能建造技术

1.基于智能建造产业应用新平台、新设备、新材料、新技术、新工艺以及新的教学实践设备的研究应用为主要方向。

2.院校企业成立课题研发团队，形成一批研究成果（包括不限于软件、平台、设备、材料、工艺工法、大数据模型），研究成果共同署名发布。

3.研究成果授权三好股份共享，向院校及行业推广教育教学实训及行业应用。

序号

项目

建设要求

1

土木类专业课程改革－新形态教材

本项可申报合作专业为：土木工程、智能建造、道路桥梁与渡河工程、城市地下空间工程、给排水科学与工程、智能建造与智慧交通学科专业，每个课程支持一所双一流高校申报。

一、教材建设范围

《双碳概论》《碳中和技术》《工程项目碳管理》《土木工程施工》《智能建造技术》《绿色施工技术》《智能建造机器人》。

一）输出课程建设必要性，输出可行性分析报告（word及ppt)，报告需包含但不限于以下几项内容：

1.对政策及教育部门的相关要求进行调研，用以支撑本课程改革的必要性；

2.对全国本科高校包括但不限于土木工程专业课程进行调研，包括开设情况及问题、师资配置情况等，用以支撑本课程改革的必要性；

3.双碳目标下土木工程产业行业中使用的新技术、新工艺、新管理理念管理模式、新的平台以及行业发展趋势进行调研，用以支撑本课程改革的必要。

4.其他能够支撑本课程开设的必要性调研；

5.通过以上调研分析出本课程需要改革的方向及改革的具体内容。

二）课程建设，包含但不限于以下内容：

1.配套教材：教材形式包括不局限于（数字化教材、活页式教材、信息化教材等）形式，完成终稿并交付出版社，教材内容要结合目前行业使用的新技术、工艺、案例以及平台等；

2.课程设计：输出课程标准，包括但不限于学生分析报告、课程目标、教学设计、教学场景、教学内容、教学方法和手段、教学评价等内容

3.课程资源：输出课程介绍（ppt、课程创新点、视频等）、教学ppt、教案、授课视频、微课视频（动画）、思政资源、实验案例、实验指导书、考试试题及参考答案等内容；

4.实践任务书：包括情境描述、任务说明、任务分工、考核标准、参考答案等

5.所有课程建设内容需要使用三好股份提供的资源、平台、设备、软件等先进的软件及硬件教学工具。

6.教材配套资源要求

a.符合教学短视频的一般性标准。单一教学短视频时长在15分钟左右、最长不超过20分钟，也可根据教材内容进行调整，需真人出镜授课。

b.教学课件资源（如教学ppt或数字教材）。包括课程导学资源、扩展阅读文献、模拟练习题、习题解析等拓展资源等。教学课件应页面条理清晰，布局规整。

c.资源类型一般包括文本类素材、演示文稿类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材.

7.成果发布，具备教材出版条件，申报国家、省级规划类专业教材。

2

土木类专业课程改革一线上一流课程

一、本项可申报合作专业为：土木工程、给排水科学与工程、建筑电气与智能化、城市地下空间工程、道路桥梁与渡河工程、铁道工程、智能建造、土木水利与交通工程、风景园林等专业，每门课程支持一所全国普通高等教育本科院校申报。

二、课程建设范围

三、课程建设要求

一）输出课程建设必要性，输出可行性分析报告（word及ppt)，报告需包含但不限于以下几项内容：

1.对政府政策及教育部门的相关要求进行调研，用以支撑本课程改革的必要性

2.对全国本科高校包括但不限于土木工程专业、道路与桥涵专业等传统工科专业课程进行调研，包括开设情况及问题、师资配置情况等，用以支撑本课程改革的必要性；

3.对土木工程产业行业中使用的新技术、新工艺、新管理理念管理模式、新的平台以及行业发展趋势进行调研，用以支撑本课程改革的必要。

4.其他能够支撑本课程开设的必要性调研；

5.通过以上调研分析出本课程需要改革的方向及改革的具体内容

二）课程建设，包含但不限于以下内容：

1.配套教材：配套教材需为土木类专业国家十四五规划教材，学校已开设课程，在现有课程基础上提升课程质量，课程内容融入行业新技术、新工艺、新管理理念管理模式、新的平台以及行业发展趋势进行，用以支撑本课程精品课程打造。

2.课程设计：输出课程标准，包括但不限于学生分析报告、课程目标、教学设计、教学场景、教学内容、教学方法和手段、教学评价等内容

3.课程资源：输出课程介绍ppt（课程创新点）、教学ppt、教案、授课视频、微课视频、考试试题及参考答案等内容；

4.实践任务书：包括情境描述、任务说明、任务分工、考核标准、参考答案等

5.所有课程建设内容需要使用三好股份提供的资源、平台、设备、软件等先进的软件及硬件教学工具。

6.课程资源要求

a.符合教学短视频的一般性标准。单一教学短视频时长在15分钟左右、最长不超过20分钟，也可根据教材内容进行调整，需真人出镜授课。

b.教学课件资源（如教学ppt或数字教材）。包括课程导学资源、扩展阅读文献、模拟练习题、习题解析等拓展资源等。教学课件应页面条理清晰，布局规整。

c.资源类型一般包括文本类素材、演示文稿类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材.

d.资源应符合《国家级一流本科课程》建设标准。

四、应用效果：

1.课程实施情况：本次课程的目标达成情况，实施课程改革后，对学生综合素质进行评价，以定量和定性指标对学生的课程知识、专业能力和实践能力进行分析和评估；

2.进行教学反思，输出课程对教师教学的建议。

3.申报国家、省级线上一流课程，即国家精品在线开放课程。

4.课程须在三好股份公司提供《三好锐课》线上平台经过2个学期或教学周期实践检验，且具有可追溯的学生在线学习记录。

5.课程需具备开放、共享，有必要的教学支持服务。课程构建体现信息技术与教育教学深度融合的课程结构和教学组织模式，课程知识体系科学，资源配置、考核评价方式合理，适合在线学习和混合式教学应用。

6.课程提供在线测验、作业、考试、答疑、讨论等教学活动，教学团队及时开展在线指导与测评，按时评定成绩。各项教学活动完整、有效，按计划实施。学习者在线学习响应度高，师生互动充分，能有效促进师生之间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。

3

土木类专业课程改革－虚拟仿真实验教学一流课程

一、建设说明

课程要着力解决真实实验条件不具备或实际运行困难，涉及高危极端环境，高成本、高消耗、不可逆操作、大型综合训练等问题。形成专业布局合理、教学效果优良、开放共享有效的高等教育信息化实验教学体系。

本项可申报合作专业为：土木工程、给排水科学与工程、建筑电气与智能化、城市地下空间工程、道路桥梁与渡河工程、铁道工程、智能建造、土木水利与交通工程、风景园林等专业，每门课程支持一所全国普通高等教育本科院校申报。

二、课程建设范围

一、课程建设要求

一）输出课程建设必要性，输出可行性分析报告（word及ppt)，报告需包含但不限于以下几项内容：

1.对政府政策及教育部门的相关要求进行调研，用以支撑本课程改革的必要性

2.对全国本科高校包括但不限于土木工程专业、道路与桥涵专业等传统工科专业课程进行调研，包括开设情况及问题、师资配置情况等，用以支撑本课程改革的必要性；

3.对土木工程产业行业中使用的新技术、新工艺、新管理理念管理模式、新的平台以及行业发展趋势进行调研，用以支撑本课程改革的必要。

4.其他能够支撑本课程开设的必要性调研；

5.通过以上调研分析出本课程需要改革的方向及改革的具体内容

二）课程建设，包含但不限于以下内容：

1.配套教材：配套教材需为土木类专业国家十四五规划教材，学校已开设课程，在现有课程基础上提升课程质量，课程内容融入行业新技术、新工艺、新管理理念管理模式、新的平台以及行业发展趋势进行，用以支撑本课程精品课程打造。

2.课程设计：输出课程标准，包括但不限于学生分析报告、课程目标、教学设计、教学场景、教学内容、教学方法和手段、教学评价等内容

3.课程虚拟仿真资源：仿真设计要体现客观结构、功能及其运动规律，应着

力于还原真实实验的教学要求、实验原理、操作环境及互动感受。

4.实训要求内容：实验教学课程基本情况，包括实验名称、实验目的、实验环境、实验内容、实验要求、实验方法、实验步骤、实验操作流程、实验注意事项等，以便使用者通过视频引导可自主操作实验。

5.所有课程建设内容需要使用三好股份提供的资源、平台、设备、软件等先进的软件及硬件教学工具。

6.课程资源应符合《国家级一流本科课程》建设标准。

三、应用效果：

1.课程实施情况：本次课程的目标达成情况，实施课程改革后，对学生综合素质进行评价，以定量和定性指标对学生的课程知识、专业能力和实践能力进行分析和评估；

2.进行教学反思，输出课程对教师教学的建议。

3.基于国家精品在线开放课程应用的一流课程虚拟仿真课程申报。

4.课程须在三好股份公司提供《三好锐课》线上平台经过2个学期或教学周期实践检验，且具有可追溯的学生在线学习记录。

5.课程需具备开放、共享，有必要的教学支持服务。课程构建体现信息技术与教育教学深度融合的课程结构和教学组织模式，课程知识体系科学，资源配置、考核评价方式合理，适合在线学习和混合式教学应用。

6.课程提供在线测验、作业、考试、答疑、讨论等教学活动，教学团队及时开展在线指导与测评，按时评定成绩。各项教学活动完整、有效，按计划实施。学习者在线学习响应度高，师生互动充分，能有效促进师生之

间、学生之间进行资源共享、互动交流和自主式与协作式学习。

序号

项目

建设要求

1

土木类专业虚拟仿真实训室

    实验室应基于土木工程类专业课程方向建设，具备数字化、智能化、平台化的专业特色，培养学生使用数字化手段发现并解决施工现场技术问题以及管理问题的综合能力；

1.实验室应融入互联网技术、虚拟仿真技术等技术，通过在该实验室进行仿真教学、课程设计、实验实训，使学生了解并掌握工程技术和能力。

2.实验室基于三好股份土木工程类虚拟仿真教学设备、教学实训软件建设，涵盖仿真识图构造、施工工艺模拟、施工组织管理等内容。

（1）需要按申报的方向进行基地建设，项目建设各项参数需符合国家在该行业的相关标准要求。

（2）需要提供并具备可建设实践基地的相关配套条件。

（3）需要和三好共建实训基地。

2

土木类专业bc-iot数字孪生实训室

实验室应基于土木工程类专业课程方向建设，具备数字化、智能化、平台化的专业特色，培养学生使用数字化手段发现并解决智能建造施工现场技术以及管理的综合能力；

1.实验室应融入互联网技术、数字孪生技术、虚拟仿真技术、智能机器人等技术，通过在该实验室进行智能建造施工实训，使学生了解并掌握工程技术和能力。

2.实验室基于三好股份bciot系统教学设备、教学实训软件建设，涵盖装配式建筑装配、智能建造质量检测、智能建造机器人、智能建造铝模施工等内容。

（1）需要按申报的方向进行基地建设，项目建设各项参数需符合国家在该行业的相关标准要求。

（2）需要提供并具备可建设实践基地的相关配套条件。

（3）需要和三好共建实训基地。

3

土木类专业绿色低碳实训室

实验室应基于土木工程类专业课程方向建设，具备数字化、智能化、平台化、绿色低碳的专业特色，培养学生使用数字化手段发现并解决施工现场技术问题以及管理问题的综合能力；

1.实验室应融入互联网技术、数字孪生技术、虚拟仿真技术、机器人、绿色低碳材料、工艺、设备等技术和设备，通过在该实验室进行绿色低碳施工实训，使学生了解并掌握绿色低碳工程技术和能力。

2.实验室基于三好股份绿色低碳体系教学设备、教学实训软件建设，涵盖课程资源、全聚合绿色施工数字沙盘、绿色施工虚拟仿真、智能建造机器人、绿色建筑工艺工法、工程项目碳计算分析、绿色低碳科技文化中心等内容。

（1）需要按申报的方向进行基地建设，项目建设各项参数需符合国家在该行业的相关标准要求。

（2）需要提供并具备可建设实践基地的相关配套条件。

（3）需要和三好共建实训基地。

4

土木类专业思政实训室

实验室应基于土木工程类专业课程方向建设，具备数字化、智能化、平台化、绿色低碳的专业特色，培养学生具备国家意识、大国工匠、科学素养、职业素养等高素质人才；

1.实验室应融入互联网技术、数字孪生技术、虚拟仿真技术、cave、机器人、多媒体等技术和设备，通过在该实验室结合专业课程进行学生思政学习和实训并具备国家意识、大国工匠、科学素养、职业素养等高素质人才；。

2.实验室基于三好股份思政课程体系教学设备、教学实训软件建设，涵盖思政课程资源、标志性著名建筑模型、四新技术以及多媒体展示设备等内容。

（1）需要按申报的方向进行基地建设，项目建设各项参数需符合国家在该行业的相关标准要求。

（2）需要提供并具备可建设实践基地的相关配套条件。

（3）需要和三好共建实训基地。